《察看儿童——实践操作指南》是具备非常强实用价值的实践操作指南，本书从为何察看儿童——如何察看儿童——怎么样评价儿童，察看儿童可以让大家知道儿童的进步情况、帮助大家评判儿童的进步水平、指导大家设计儿童的进步目的、并提醒大家关注不同儿童的进步需要，下面我将结合一份察看案例从三方面作一推荐。
1、掌握看见——教师适合的察看角度
1.察看背景：
这个故事发生在9月1日，今天的故事有点长，缘起于今年的早春，讲述的是关于孩子与小山坡的一段景。户外活动中，一直遭到孩子们热捧的山洞——孩子们眼里的“小隧道”却备受冷落，这是什么问题呢？大伙都围着小山坡洞口察看，原来是经过暑假的日晒雨淋，小山洞里面都是飘落的树叶、灰尘等，孩子们感觉太脏了。
2.察看目的：
提供促进婴幼儿相互交往的机会与条件，鼓励婴幼儿主动和小朋友及熟知的人交往，与人友好相处，学会初步的交往技能。培养婴幼儿具备活力四射的性格特点和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。
用鼓励、支持的办法引导婴幼儿遇见困境、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。
引导婴幼儿培养好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力引导婴幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。
激起婴幼儿参加户外活动的兴趣，促进婴幼儿身体正常发育和机能的协调进步，越来越进步婴幼儿的体能，增强婴幼儿体质。
引导婴幼儿正确运用感官认识事物，主动获得周围日常有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。
鼓励婴幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养婴幼儿艺术表现和创造的初步能力。
2、掌握了解——教师当令的参与倾听
3.察看内容:
花絮1、大家偶遇山坡
孩子们的景：
涵涵说：里面太脏了，把我的裤子都弄脏了。如如说：是的，我的也脏了！说着，两人拍起了裤腿。
老师：这可如何解决？一块儿听听娃娃们想的方法吧！
涵涵：“用拖把拖一下就好了。”
小宇：“可以用垫子铺在里面。”
伽伽：“还可以穿上保护衣，如此大家我们的衣服就不会脏啦！”
上上：“大家可以打扫一下。”
老师：这个方法好，你们哪个想的？
“我想，我想”一个个声音接连着冒出来。
小宇：老师，大家得去找些打扫的工具。
在大伙的商量一下，孩子们决定先打扫卫生。说干就干，大伙从教室里找来了抹布和小水桶，还在保洁间里找到了盆、扫帚和拖把。瞧，大伙有商有量，合理分工，小山坡清扫计划开始啦！
只须有孩子，奇迹就会出现。
老师的话：
从以上案例中，大家不难发现：其实孩子有自己解决的好方法，在面对问题时有意识自己去想方法。因此大家觉得，在婴幼儿平时生活及学习活动中出现问题或遇见困境时，自己解决的重点（最重要条件）不在于他们是不是有解决问题的能力，而在于他们是不是具备自己解决问题的心理主动性。
所谓心理主动性，是指儿童自发地采取行动倾向，无需别人及环境的鼓励和支持。儿童在注意到周围环境后，总是就直接采取行动，是一种主动的心理品质。主动性是人的自主性在人体自己特点方面的体现，心理主动性的培养是婴幼儿自主性进步的要紧原因。
孩子们通过分工合作、一同劳动，将小山洞打扫得干干净净。她们的小脸蛋上露出了灿烂的笑容，有快乐感、有收获感、更有幸福感！
花絮2、大家照顾山坡
孩子们的景：
9月2日上午，伽伽发现昨天被她们打扫干净的小山坡又变脏了，树叶飘进来了，山坡顶端的洞口没盖好。
伽伽说：大家昨天白干了，今天又脏了！
老师说：为何又脏了呢？
上上说：上坡顶端的洞口盖子没盖好，树叶会飞进来。
涵涵说：两边的洞口没堵起来，灰尘也会进来的。
上上说：大家要提醒大伙把洞口堵堵好。
大伙找来了原来堵洞口的汽车轮胎罩，两个孩子搬了半天也没搬得动，而且汽车轮胎罩也坏了。如如说：这个太重了，大家搬不动。伽伽说：这个都坏了，堵不住洞口了！
老师说：那如何解决呢？
上上：大家去找找看看有没可以堵住洞口的东西。
好吧，孩子们又出发了，她们在操场上到处搜索，滚轮、网、积木……鹏鹏喊：你们看这个球行不可以？于是，孩子们把球滚到了洞口，比一比，1个球、2个球，涵涵说：球太小了，洞口大了堵不住。上上说：大家应该找个大一点的羊角球，大家可以去找婴幼儿园的徐老师，让她帮大家找找吧！孩子们来到了徐老师的办公室，向她说明了他们遇见的问题，并和徐老师一块解决问题。
三个洞口都解决了，如何才能提醒别的班上的小朋友也来爱惜大家的小山坡呢？孩子们展开了讨论，商讨保护公约，制作温馨提示牌。有了中一班孩子们的管理，小山坡天天都是干干净净的。
老师的话：
在平时户外活动中，孩子们玩好数学，运用数学中的常识解决生活问题。依据《指南》说明部分中的“婴幼儿的学习以直接经验为基础，在生活和游戏中进行”所指出的婴幼儿学习特征和方法，教师应加以研读并理解，转变以往一味传授予直接灌输的教学方法，渐渐树立起正确的婴幼儿观和教育观，坚持“以儿童为本”。
一一对应是比较物休的集合是不是相等的最方便、最直接的方法。孩子们在将球和洞口的操作摆弄中自己“创造”匹配的办法，并通过一一对应的办法去发现两个物体集合之间的关系。一一对应有两种办法，一种是重叠，另一种是并放。在探寻堵洞口的材料时，充分运用婴幼儿的已有经验，球与洞口大小的匹配，在教师的鼓励和助推下，充分借助自然场景和材料，引导婴幼儿学习更多的常识，让婴幼儿在玩中学、学中玩，使他们的身心各方面都得到进步。
（3）花絮3、大家在山坡中畅游
9月8日上午，瞧！三个男生围着山坡顶端的洞口讨论起来，到底孩子们和这个洞口发生了什么样的故事呢？让大家来看一看吧。
孩子们的景：
听！他们又在商量点什么了——
上上说：“我想跳下去玩玩！”
伽伽说：“不可以，太危险了!我可不敢，我还是走吧！”
小宇说：“是的，我可不敢！”
他们优柔寡断，这个时候涵涵跑过来讲：“你们真是个胆小鬼，我来跳！”说完她便迅速地跳下去。如如见了也跟着跳下去，“呜呜呜……”如如没站稳摔了一跤。
鹏鹏说：“你看，太危险了吧！”
上上说：“大家想想能否用其他的工具来帮忙？”
孩子们的想法真多呀！可是，这类想法真的都能达成吗？孩子们能自己想方法来解决吗？
如如说：“下面要有一个像蹦床那样，一跳下去就会弹起来的那种。”
小宇说：“做一个楼梯吧，走起来一点都不危险。”
涵涵说：“做个滑滑梯滑下去，如此就不会摔跤了。”
伽伽说：“我要用降落伞，慢慢落下去。”
和老师的谈话：
老师：什么东西像蹦床呢？
如如：“软软的就好了，最好有弹簧。”
老师：“婴幼儿园里有如此的东西吗？”
如如：“有些，有些，婴幼儿园翻跟头的垫子就是软的。”
小宇：“可以做个楼梯！”
老师：“如何做呢？到哪里找呢？”
上上：“我记得操场上有梯子的，大家可以试一试！”
老师：“好的，那我去找找吧。”
透过跟老师的谈话，孩子们依稀了解了一些简单的方法，也了解可以从自己周围找一些有用的东西用起来呢。
不断地尝试：
策略1、蹦蹦床。孩子们一致赞成变成蹦蹦床的想法，大伙找来了海绵垫子，把它替代在原先的台阶处，大伙伙对这个垫子非常是喜欢，小宇和上上将它平铺在山洞里，这果真是个好方法呢。涵涵给小伙伴们带了个头，第一个跳向垫子，哇！这软软的触感真像蹦蹦床。原本不敢跳的小忆也高兴地一跃而下，这飞翔的感觉实在太美妙。这精彩的瞬间转瞬即逝，有点迟钝的相机没能捕捉到小伙伴们飞身跃下的刹那，真是太遗憾了。胆小的伽伽还是不敢，她感觉还是有点高，不安全，还是没敢尝试！
策略2、楼梯。想要从高处往下走，有一个楼梯一直很好的选择，孩子们来到操场，找到了梯子。咦，问题来了，选哪种梯子呢？
（比一比，量一量）好，就选它了，大伙兴致冲冲的将梯子抬到小上坡前。
问题又来了！梯子如何进山坡呢？从上面的洞口进，梯子下口太宽了，进不去。从通道里面进吧，小头的先进来，在上上和鹏鹏两人的合作之下，梯子顺利地进入山洞，并立在了中间的洞口处。
大伙快乐的上下穿梭着，这个时候，伽伽来了，看着梯子迟疑了半天，蹲下来摇摇梯子，站着推推梯子，然后筹备尝试下山洞。伽伽说：我还是有点害怕哎！鹏鹏和上上说：没关系，别害怕，大家扶着梯子，你慢慢下！
伽伽顺利安全地到了山洞里，伽伽快乐的说：我终于下来了！
她们在小山坡中畅游
婴幼儿园的小山坡没游乐场的山坡那样庞大，但孩子们总能找到我们的快乐。户外玩具收纳柜就是大家孩子眼中的宝贝屋，大家想玩什么，就能自己去那里运材料，你们瞧，这类孩子多卖力啊！
3、掌握剖析——教师客观的剖析评价
4.察看评价:
首次的解决问题，孩子们尝到了分工合作带来的喜悦。当第三发现问题时，孩子们以积极的态度投入到解决问题中去。活动中我树立“婴幼儿在前，教师在后”理念，落实“追随婴幼儿，师幼同行”的过程，运用一些有关的指导方案以暗示、介入的方法引导婴幼儿探寻管理小山坡的办法，挖掘婴幼儿的智慧点，以激起婴幼儿解决问题的愿望。
方案1、润物无声法
这个方案需要老师要擅长察看和倾听，关注婴幼儿在活动中的言行，依据察看目的将察看要素隐含于心中，力求察看有针对性、连续性、实效性，并依据察看内容提供有效的环境支持和指导性语言，满足婴幼儿的需要，推进游戏的进行。
方案2、拐弯抹角法
这个方案力求教师能作为合作者、参与者的身份加入到婴幼儿的商讨过程中，积极与婴幼儿进行对话、协商，甚至提出质疑或建议。教师以介入、暗示的方法“引发”婴幼儿的管理兴趣，重在引导婴幼儿获得管理和保护小山坡的办法，并通过提问等渠道拓展婴幼儿的思路，激起婴幼儿的想法。
炎热的9月，时间与山坡经由孩子的打磨，婉转成一首瑰丽的儿童诗！我想把这首诗传唱给你，給他，给每一双想聆听的耳朵。没任何一种觉得的玩具可以与大自然赐予的美相比。是的，小山洞合适所有心智状况的孩子，玩法变化无穷。找到合适我们的玩法，这就是大自然赐予孩子最好的礼物。当一朵花遇到春季，当一个山坡遇到孩子，就是美好遇到美好！
好书，可以引发读者的考虑和实践。《察看儿童——实践操作指南》这本书给了大家一线教师工作思路上的促动、行为实践上的引导。 从而让我愈加明确了一点——儿童本位，大家需要有一颗热爱儿童，知道儿童的心，才能致使察看持久。
